단계 0 :타인을 전혀 고려하지 않는 무책임한 상태이다.
ⅱ) 단계 1 : 학생이 자기 자신을 규제할 수 있는 자제력과 타인의 권리와 감정을 존중하는 태도를 중시한다. 학생들은 자신에 대한 책임의식을 높일 수 있도록 생각하고 행동을 실천하도록 배운다.
ⅲ) 단계 2 : 참여와 노력이 강조된다. 수업
교사들은 가능하면 시즌과 경기들이 축제 분위기 속에서 이루어지도록 유도해야 한다.
♣ 사회 속에서 스포츠가 가진 부정적인 특성들을 제거하고 감소 시킨다.
ⅰ. 경쟁은 학생의 기능, 지식, 전략을 발달시키는 수단으로 사용된다.
ⅱ. 모든 학생은 선수뿐만 아니라 다른 역할을 수행하는 참여자
수업의 전과정에 걸쳐 모든 결정이 교사에 의해 조절되는 학습의 형태이다. 지시학습 유형의 목적은 정확하고 짧은 시간 내에 과제를 학습시키는 유형으로 모든 것이 교사의 결정에 의해 수행된다. 교사의 역할은 단원을 결정하고 모든 준비단계를 결정하며 학습자의 역할과 운동 수행 결과에 대한 피
교육과정의 가장 큰 특징은 근대스포츠 종목의 기능중심 교육에서 신체활동의 가치에 중심을 두는 교육으로 전환 된 것이다. 즉, 건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동, 여가활동 등으로 분류하여 기존에 국가수준에서 결정하여 교사가 따르는 하향식 교육과정에서 상향식 교육과정으로 바뀌었다(
수업 설계란 학습요구 및 목적을 분석하고, 그러한 학습요구를 충족시킬 수 있는 수업전달 체제를 개발하는 전체적 과정이다.” 수업설계에 대한 Briggs의 이와 같은 개념정의는 수업 설계 속에는 수업자료 및 수업활동의 개발과 모든 수업 및 학습자의 요구사정에 관한 예비시행과 수정활동이 포함되어
발달시키는 수단으로 사용
2) 모든 학생은 선수뿐만 아니라 다른 역할을 수행하는 참여자가 된다
3) 능동적인 태도로 참여
4) 자신의 발달단계에 맞는 스포츠를 설계하고 수행할 수 있는 결정을 한다
5) 교육 목표와 활용을 교육의 연장선에서 지키려는 책임감 필요
2. 스포츠교육모형의 기초
가. 이
교육내용의 미화
불리한 내용은 사실을 생략하거나 유리하게 왜곡하고 유리한 내용은 사실을 과장하고 포장함
※ 시민성 전달모형에 의거한 교육제도의 문제점
1. 부르디외가 주장함(갈등론자)
2. 시민성전달모형은 기존의 질서와 체계를 유지하는 입장으로 계층 간의 불평등도 유지될 뿐임
3. 문
수업계획, 단원과 교재를 조직하는 것, 가르칠 것과 교육과정을 아는 것과 같은 교수 기술의 형상을 위해 자신이 타당한지에 대해 관심을 갖고 많은 교사들이 매일 매일 생존적인 관심과 한 해를 마칠지에 관심을 갖는다.....
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3. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할교사에 대
다른 뛰어난 지능을 가지고 있다고 가드너는 주장한다. 가드너의 다중지능 이론이 우리나라에 도입되어 학교 현장에 적용된 것은 최근의 일이다. 그 후 학교에서 학생들을 한 줄로 세우지 않고 여러 줄로 세우기 등으로 구현된 다중지능 이론은 열린교육과 교육개혁의 큰 지주 역할을 해왔다.